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专家提供聋人和听力障碍

耳聋本身并不是一个障碍,学习或障碍;每个学生都配有成就的最高期望。这与提供提供提供一个安静,安全和培育的环境,使学生可以学习和交流,有效地实现自己的目标。此外,它以学生为中心的学习提供以访问一个宽广而均衡,丰富的语言差异化课程,是为了满足个人的需要。确保学生的精神ESTA发展作为单独一个自信和独立的学习者。

提供对于听力受损是设定了在2018年5名学生,以支持25名学生的能力。提供允许学生参加,是一个主流学校纳入促进社会作为一个整体在的一部分。我们的目标是确保所有学生接受最好的教育机会,让他们准备进入进一步的教育和工作的信心的世界,成熟和智能年轻人,雄心勃勃地发挥自己的潜力,实现自己的梦想。我们为每一个学生保证很高的期望,他们是考虑到其未来的最好机会。我们希望我们的学生的成功经验在他们的学术成果,以及在广泛的课外机会,我们提供的。提供提供了其中鼓励学生发展自己的独立和自信一个安全,可靠和有效的学习环境。

学生的需求都以个人为基础,并根据他们的教育医疗保健计划(EHCP)解决。学术需要由受过专门训练的助教(STA)完全支持在主流教训持有所有的人英国手语2级的最低资格提供了一个ESTA重要环节教师和学生之间的主流,故聋意识,促进友好教学聋。我们与外部机构密切合作:如梅德韦的身体和感官服务(PASS),咨询老师为听力障碍,耳聋CAMHS,心理学家,物理,NDSC,言语和语言治疗师(盐),听力部门,人工耳蜗团队和社会服务。确保ESTA我们的知识跟上时代的,而我们的学生接受随时提供最好的支持。

在托马斯艾威林提供听力障碍者已经采纳通信的学生为中心的基础上,地方政府的(下)总的通信方式(TC)的方法。 ESTA方法的理念是不支持将取代其他的沟通渠道,但支持使用通信的口服方法和使用他们的残余听力的手语或手语。这将有助于语音和语言技巧方面的发展;我们认识到鼓励使用可凡残余听力的重要性。我们承认听力设备的必要的管理,以保证最佳的收听体验的实现,包括使用FM收音机援助系统,并且每天进行检查,并用于提高学生的能力,说话的声音访问。

目的:

我们的目的是提高素养水平和发展为个人谁是学生能够进入进一步的教育和工作的信心的世界,成熟和智能年轻人,雄心勃勃地发挥自己的潜力,实现自己的梦想。

这是通过以下实现:

  • 包括在学校生活的各个方面,
  • 专家助教支持主流的经验教训,
  • 具体的学习干预措施,
  • 良好心理计划,
  • 牧区的支持,
  • 监测和支持听力设备
  • 语言和识字和关键技能发展的修饰。

有用的链接:

国家聋哑儿童的社会
肯特聋儿学会